杭州师范大学前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂,1913年更名为浙江省立第一师范学校,1978年经国务院批准建立杭州师范学院。 2000年以来,杭州教育学院、杭州医学高等专科学校等相继并入,组建新的杭州师范学院。2007年更名为杭州师范大学。百
课堂教学是学校教学过程的重要环节,也是落实国家新课标理念的关键。在传统的课堂教学中,物理教师只是注重课堂教学的结果,而忽略了学生学习的过程,这种情况不利于提高课堂教学质量和预期教学目标的实现。所以,新课改下采取有效策略提高初中物理课堂教学
化学作为一门自然科学的基础性学科,对于基础教育过程中的初中生而言是一门既陌生同时也存在着新鲜感的学科。每个学生的对化学的接受程度、知识储备和具体掌握的能力有一定差异,作为初中化学教师必须坚持因材施教的原则,仔细分析化学教学过程中的存在问题
新世纪为我们的教育提出了新的要求,教学必须符合时代的潮流,要与时俱进,在新时期里,社会上的各行各业都需要创新型的高素质人才,这就需要教学作出相应的改革,要重视对学生的能力培养,尤其要培养他们的创新能力与解决实际问题的能力。那么,在新时期里
学习兴趣是学习的动力基
随着近几年我国经济的发展,教育事业也在不断地进步,尤其是教师在教学中充分体现引导作用已经越来越受到关注,教师在教学中越能够体现主导作用,说明学生的主体地位更加突出,为了达到较好的课堂教学效果,教师就要转变教学策略,减少理论教学时间,给予学
合肥师范学院坐落在全国四大科教基地城市之一的安徽省省会合肥市,前身为创建于1955年的安徽教育学院,2007年改建为省属全日制普通本科院校,2011年经国务院批准为教育硕士专业学位研究生培养试点工作单位。 学校现有锦绣、三孝口两个校区,占地540亩(规划12
安庆师范学院坐落在国家历史文化名城、国家级旅游城市、国家园林城市的安庆市。这里是桐城派的故里、黄梅戏的故乡,素有文化之邦、戏剧之乡、禅宗圣地之美誉。学校傍依浩瀚长江,毗邻宁安城际高铁,地理位置优越,水、陆、空交通便利,是皖西南地区唯一的省
淮南师范学院始建于1958年,2000年3月经国家教育部批准升格为本科学校。学校坐落于国家重要能源城淮南市,学校位于八公山下、淮河之滨,山水相映、风光秀丽,具有浓郁的文化气息,是淮南市政府命名的花园式学校、园林式单位。连续四届被授予安徽省文明单位。
阜阳师范学院坐落在皖西北中心城市阜阳市。这里钟灵毓秀、人文荟萃,历史文化源远流长,我国著名的文化精英管子、老子、庄子,曹操 、曹丕、曹植,欧阳修、苏轼、曾巩等赋予了这片土地厚重的历史底蕴。学校毗邻古颍州西湖、京九铁路交通枢纽、皖北地区4C级机
淮北师范大学位于国家能源基地、国家园林城市安徽省淮北市,是一所多科性省属重点大学。 1974年建校,时为安徽师范大学淮北分校。1978年12月经国务院批准,定名为淮北煤炭师范学院,隶属原煤炭工业部,面向全国招生。1998年9月实行中央与地方共建,以安徽省
龙岩学院是经中华人民共和国教育部批准设立的实行省市共建、以市为主管理体制的全日制多科性本科院校。学校坐落于著名革命老区福建省龙岩市,是根植并成长于红土地的唯一一所本科院校。前身为创办于1958年的龙岩师范高等专科学校,2001年原福建资源工业学校
福建警察学院是一所以培养公安机关人民警察和公共安全保卫专业人才为主的全日制本科院校,是福建省唯一的公安高等学府,实行省公安厅和省教育厅双重领导,以省公安厅为主的管理体制。 学院的前身是始建于1949年8月的福建省警务干部学校,1950年更名为福建省公
宁德师范学院是经教育部批准设立的公办全日制本科层次的普通高等学校。学院地处福建省宁德市区,依山面海,环境优美。现有校园占地面积1210亩(其中新校区993亩);建筑面积27.8万平方米(其中新校区20万平方米)。乘动车离省会福州仅半小时行程,离上海仅6小时行
闽南师范大学是福建省重点建设大学,前身为漳州师范学院。由原龙溪师范学校于1958年春设立师范大专班发展而来,同年9月在师范大专班的基础上成立漳州大学师范学院。1959年春,在原漳州大学师范学院的基础上建立漳州师范专科学校。1963年7月,经国务院批准,由
泉州师范学院坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、东亚文化之都福建省泉州市。目前,学校有两个校区:东海校区、诗山校区,占地1185亩。学校是省级平安校园,荣获省级五一劳动奖状,连续五届荣获省级文明学校称号。 各级领导和海内外侨亲非常关心学校的建
福建师范大学是福建省人民政府与教育部共建高校,是我国建校最早的师范大学之一,前身为1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并,于1953年成立福建师范学院,1972年易
英国语言学家Louis Alexander认为:任何语言的准确性最终来自语法本身。语法是语言构成的内在规律,是技能的基
教师是人类文化知识的传递者,对人类社会的延续和法杖起承上启下的桥梁作用。而且传授主要是在课堂中进行的,因此教师必须按照教学大纲的要求,深入钻研教材,掌握重点,难点和关键点,注意改进教学方法,使学生切实掌握好教学大纲所规定的基础知识、基本技
所谓互动式教学就是在启发式教学原则的指导下,以学生为主体,教师为主导的一种教学方法。它要求充分发挥学生学习的主动性和积极性,变被动式学习为主动参与式学习;让教与学表现为动态过程,其中既包括教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间的互动,还