如何让学生真心喜欢音乐课
摘要：“兴趣是最好的老师!”兴趣是学习音乐的基本动力，当学生有了兴趣,才会乐于接受这门课程。这就需要老师发挥教师的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐审美鉴赏能力。
关键词：教师 兴趣 评价方法 审美鉴赏能力
Abstract: "interest is the best teacher!" Interest is to learn music the basic power, when a student had the interest, will be willing to accept the course. This needs the teacher play to the teacher's artistic charm, and stimulate students' interest, improve the students' music aesthetic appreciation ability.
Keywords: teacher evaluation method in aesthetic appreciation ability
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师!”记得有一天,因有事,我去通知某班级把第二天的课调过来上,刚一出口,学生就兴奋地欢呼:“万岁!”高高兴兴地接受了这一安排。学生喜欢上我的音乐课,那是我在课上注重学生兴趣的培养的结果,我深知:当学生有了兴趣,才会乐于接受这门课程。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。同时教师在音乐教学中应采用激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，这样音乐课堂便会成为学生精神上的家园，学生也会真心地喜欢上音乐课。那么，如何让学生真心喜欢音乐课?在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢?
一、 发挥教师艺术魅力，师生情感交融
在上课时，教师要做到精神饱满，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，教学语言尤为重要，我们要经常使用一些征求性语言，或者是鼓励性语言。比如 “好不好?”、“行不行?”、“大家说怎么办?”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，贴贴他们的脸，说一声“你真棒!”;当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油!”。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、改变以唱为主的课堂教学，创立以唱、动结合的课堂教学结构
音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。歌曲《过新年》充满着过年的欢乐气氛，同学们又特别喜欢过年。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做各种动作的基础上，让学生们自由表达过年时的各种情景，收到了良好的教学效果。 “动”要符合儿童的特点，这样会更有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。
三、改革评价方法，激发学习兴趣
课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
在教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲，小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，不仅培养了合作意识，而且还培养了学生的创新和编排能力。
四、拓展音乐教育视野，提高学生音乐审美鉴赏能力
“只有民族的才是世界的。”要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
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