自动化生产线课程泰国留学生科技英语能力培养
摘 要：在课程国际化稳步发展并日趋成熟的今天，通过在日常教学中做出的探索与努力，浅谈几点在泰国留学生英语能力培养 探索过程中的几点体会。
关键词：国际化课程;机电类;英语能力培养
1 以国际化培养计划及英文教材为依据
2016年6月，根据教育部 《 关于借鉴国外先进经验，开展职业教 育部分专业教学标准开发试点工作的通知》的文件精神，机电专业 教团队借鉴德国职业教育课程， 开发出了开发出了被教育部认可 的，具有 “ 内容国际化”“、 方法国际化”“、 要素国际化”特点的专业教 学标准及培养计划。 教师以此标准 来指导日常教学，制定该课程教学 计划及每堂课的教案。 这样确保教 师所教授的内容目的性强，确保课 程所涉及的英文内容具有实用性， 国际性。 教材是教学的载体，也是 老师日常教学中的重要依据。
2 教师应具有良好的外语基础
留学生教育对教师素质要求高于一般授课教师，除了扎实的专 业功底，教师还应具有良好的外语基础及国际视野。 教师最好有多 年外企工作经验或留学经验，具有这样经历的教师不仅具有良好的 外语基础还比较熟悉外国的思维方式及职业要求，在教学中得心应 手，避免形成边学边教的尴尬局面，有利于保证教学质量。
3 教师需结合双语教学特点运用有效的教学方法和手段
3.1 首先清扫新词障碍。 学生虽然外语基本很好，但是普遍专业词 汇匮乏，即使母语为英语的学生也未必能够理解专业技术词汇。 教 师在备课时应挑出本堂课涉及到的科技词汇，要求学生掌握发音以 及意义。 由于在讲课过程中会不断提及，会大大提高学生记忆效率 和理解程度。另外每堂课抽出5分钟时间复习，并将其纳入到期末考 试中，引起学生的重视。
3.2 运用多种方法提高效率。 教师不但以双语课本为载体，在授课 时更要运用视频、动画、PPT等媒体，教师用英语配合多媒体形象生 动的讲解，大大提高学生的兴趣及授课效率。另外，教师要把握学生 英语水平和接受能力，还要面对每个学生之间的差异，因地制宜，教 师英语水平要高，还要由浅入深，说学生能明白能接受的英语。
3.3 情境化教学，激发学生兴趣。 情境化教学是教师运用多种方式 为学生创造身临其境的真实感受，从而激发学生的学习兴趣。 爱因 斯坦说 “ 兴趣是最好的老师”，教师应该善于根据学生特点创造英语 的内在环境，激发学生兴趣点，使学生带着快乐的情绪学习，无形中 增加了学生的主动性， 将教学变成以学生为主体教师为主导的活 动，打破原有的老师讲，学生听的旧模式。 学生与老师的互动过程 中，学生用英语提问，用英语回答问题，增强了学生自信心，提高了 英语水平。
在这种模式下，教师用英语讲解时可以借助实物，尤其是一些 运动控制、过程控制等比较抽象的知识点，使学生通过实物快速理 解老师英文讲解的知识点含义。 学生面对机器既新鲜又好奇，不由 自主地会向老师提问，这个过程中学生自己会克服英文的障碍表达 自己的思想，不知不觉自学了很多老师讲解以外的科技词汇。 而且 项目教学中的填写任务书，小组汇报，总结发言的环节，增强了学生 的英语写作能力和听说能力。
以上是我英语教学中的一些尝试，还有很多不足之处。 在今后 教学中还要继续探索和研究，勇于实践，提高自己的教学水平，培养 国际化的高素质人才。
《自动化生产线课程泰国留学生科技英语能力培养》来源：《民营科技》，作者：白 雪。
