中国当代教育科学院论文范文参考
在网络越来越发达的今天，资料的搜索是非常便利的，一些教学资源和教育方式的流通也是很快速的。所以，很多高校也开始建设一些专业的资源平台。本文就围绕高校专业资源平台建设的必要性进行了一些论述，文章是一篇中国当代教育科学院投稿的论文范文。
摘 要：随着internet的飞速发展，教学资源的数量与日俱增，如何对这些资源进行有效的管理和组织是相当有必要的，但是简单的收集这些教学资源，不能满足信息化教育教学的要求，随着教育改革的深入发展，改变传统课程实施过于强调学生在教室接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力是当今信息化的一个发展方向。即教学的重心开始由“教”转向“学”，使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态，所以教学资源如何更好的服务于学习者显得尤其重要。如何管理这些资源，并且更好的服务于老师和学生显得更为必要。
关键词：高校教学资源,教育改革,建设
一、国内外现状
目前，美国、德国和英国等发达国家的教育资源管理都向网络化方向发展。学生通过网络可以提前预习课程内容，基础较好的学生完全可以自主学习后续课程内容，课程学习中的资料学生都可以从网络平台中查找并下载，功能强大的平台还可以实时的进行教学，比如：教师在线解答疑难问题、学生在线观看视频、视频点播或者进入虚拟课堂来实时地进行学习，这也是我国教学资源管理的一个发展趋势。
现阶段，我国对教学资源建设相当重视，先后启动了MOOC，精品课程，专业资源建设等项目。
早在2006年，教育部颁布了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高〔2006〕14号)，将专业教学资源库建设列为国家示范校建设项目中的重要任务。文件指出“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源;开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台”。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件中也提到要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。2007年11 月21 日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京召开了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发，启动了多个专业领域的资源库联合开发项目。
职业教育专业教学资源库项目是到目前为止，教育部本级财政投给高职教育的最大规模财政专项，已经投入2.4亿，从2010年第一批项目立项，到2014年职业教育专业教学资源库建设, 总共立项42个资源库。
精品资源共享课程是“十二五”期间教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”和河北省“普通高等学校教学改革与质量提高工程”的重要建设项目，是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
二、目前建设中存在的问题
我国高校教学资源系统2003年以前，基本上各个高校都没有，2003年以后，教育部对教学资源重视起来，加大了相应的投入，从管理上要求资源管理系统需要走正规的手续，需要研究立项进行研究和开发。截止到现在，我国教学资源管理系统还是处于摸索的状态，存在很多关键性的问题:
1.高校中对资源系统重视不够，还有很多高校没有意识到这个问题。
2.高校中已存在的资源系统专业性不强。
3.高校中已存在的资源系统与其它平台交互性差。
4.软件公司研发的资源系统，功能较全，但不适合各个高校各自的需求，页面展现不能满足各自高校的需要。
5.高校中已存在的资源系统后期的维护，处于无序状态。
6.高校中自己研发的资源系统的设计技术不规范，标准不统一，资源描述缺乏统一的标准，资源分类不规范。再者，网络多媒体资源的建设规范尚未完全成熟，还没形成最终通用的标准，因此很难有统一的建设规范。很多高校在开发教学资源库时，闭门造车，也造成不必要的浪费和重复。所以在开发中还应注意标准和规范的建设。
资源的检索效率较低。教学资源平台的信息容量非常大，并且随着资源内容的不断增长，资源提供的检索方式越来越成为用户使用时的瓶颈。现有的资源平台中虽然能够提供了检索功能，但是查询手段单一，方法过于机械，只能查询某些限定的关键词，对于相似或者相近的关键词就不加处理，使得检索效率较低。
三、建设的意义
1.共享优质教学资源，有利于提升专业建设内涵，提高专业人才培养质量。
2.提供自主学习平台，拓展学生学习的时间与空间。
3.有利于促进本校教师之间、师生之间、生生之间的交流互动。
4.有利于丰富教育知识，分享教育实践的经验，共同提高专业水平。
5.不论是精品资源共享课程的建设还是专业资源库的建设，国家要求每年必须有10%的更新，高校专业资源平台建设做好收集准备工作，以便后续资源的修改。
四、结语
高校要顺应信息化对我们生产生活和学习方式的变革，现在学生对信息技术的接纳程度越来越高，这在一定程度上影响到他们学习的习惯和规律。我们要主动顺应这种规律，来改革教与学的方式方法，目的就是提高教与学的效率和效果。同时，要通过资源建设推动信息化建设——学校管理的信息化、教学的信息化，改变目前授课方式，提高学生学习效率。
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