核心论文提高初中生英语阅读水平的探索
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【摘 要】初中英语试题中，阅读理解题篇目多、分值大，是英语试题的重头戏。多读，当然没错，但，读也要讲求质量，盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如何提高初中生英语阅读水平呢?笔者在多年的教学实践中进行了一些探索。
【关键词】英语阅读,提高水平,探索
一提到如何提高英语阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量，盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
1 掌握足够的词汇是提高英语阅读水平的前提
英语词汇是最基本的语言材料，读者的词汇量越大，理解语言的范围就越广。因此，掌握足够的词汇是理解文章的前提。在教学中，我经常帮助学生用语音记忆法，同音异形记忆法等来减轻他们的学习负担，提高学习效率。注重培养学生多记一些有用的词组、短语、固定搭配、习语等，这有助于提高阅读速度，有助于准确理解文章主旨。同时，学生们虽然掌握了大量的词汇，但阅读过程中难免会碰到生词，因此，我还注重教授学生猜测生词的方法，比如：构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等，尽可能的训练学生猜词能力，让他们明白这些生词既不是孤立存在，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌，运用学过的知识与猜词法，准确理解这些生词的含义，从而准确理解文章主题大意，提高阅读能力，取得了很好的效果。
2 培养句式识别能力是提高英语阅读水平的关键
掌握了足够的单词，还不足以能完全理解文章的意思，文章中难句，常令人望而生畏。英语考试的发展趋势之一就是难句增多，句子类型多变。因此，要想在有限的时间内，准确理解文章，培养句式识别能力是提高阅读水平的前提。句式识别，就是对句子的构成形式进行辩认，它包含两层含义：对句子句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。在教学中，我帮助学生克服对英语句子结构的陌生感，强化熟悉的程度，最后达到阅读时对句式识别的自动化，抓住一句话中的关键词语领悟句子大意，从而提高阅读效率。具体做法是：
2.1 让学生熟悉掌握英语五种基本句式：①S+V ②S+V+O ③S+V+P ④S+V+IO+O ⑤S+V+O+C，并对大量实例按上述五种基本句式进行辩认练习，增加对句子结构的熟悉程度，让学生练习在尽可能短的时间内捕捉构成句式的关键词。
2.2 认真抓好主从复合句的教学，注重学习并列连词but，for，or，and等连接的并列句，注意辨别一些修辞性句式。
只有在识别句式的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义分析，促进意义的理解。
3 丰富知识背景是提高英语阅读水平的重点
英语阅读理解在选材上非常注重蕴含时代气息和具有可读性，要求学生具备丰富的背景知识，语言和文化有着十分密切的关系，只有正确理解该语言所属的社会及其文化，才能真正运用这种语言。有的学生英语知识掌握得不错，却仍然看不懂文章，原因就在于他们缺乏背景知识的积累。据此，在教学中，我做到：
3.1 增加学生课外阅读的份量。引导学生在课外阅读一些原著或经过改写的原著，通过阅读原汁原味的著作，学生可以体会到世界各地的风土人情和历史文化氛围，这样他们就不难读懂一段历史，一种文化了。
3.2 注重培养学生对异国文化的敏锐性。设法培养学生对异国文化的敏锐性，用英语思维的习惯。我经常订阅一些英语刊物，丰富自己的背景知识，然后将英美文化的特点介绍给学生，使他们能够更好更快地了解英美国家的文化背景，达成正确运用所学语言的目的。
4 加强学习指导是提高英语阅读水平的保证
为了提高学生的阅读水平，在教学中，我常从以下几方面为抓手并取得了良好的效果。
4.1 结合不同文体的文章，系统地讲授不同文体的结构特点。分析文章的结构，培养学生调用形式图式的能力，使他们懂得怎样利用文章中的线索，进行积极的思维活动，从而把握作者的思路和意图，达到对所读材料的充分理解，保证准确完整地获取信息。
4.2 结合不同文体的文章，准确找出主题句，快捷而又准确地抓住文章中心思想。主题句位于语篇开头的，文章开头第一、二句可能是文章的主题句，这样的文章是遵循从一般到个别，从总体到具体的写作程序，即先概述，随后辅以细说、分析。主题句位于结尾的，作者一般采用归纳法，既先表述细节或交待论据，然后在结尾点出结论，也就是遵循从个别到一般，由特殊到普遍的写作思路。
4.3 对学生加强阅读速度的训练。为了提高读速，阅读时，把句子划分为若干语意群，注意每个语意群中的实词，如名词、形容词、副词、数词，不必过多注意语法结构方面的词，如冠词、介词等，整体领会句子含义。练习在规定时间内读完文章，读不完也要停下，然后复述文章内容，随着阅读能力的提高，相应地缩短规定的阅读时间。
综上所述，英语阅读理解是一个复杂而灵活的过程，教师要立足于学生，从学生的实际出发，把提高阅读水平贯穿于整个初中英语教学阶段，力求培养出具有较高阅读能力，适应社会发展的人才。
参考文献：
[1] 李绍山. 阅读―有效的外语教学与评估手段[J]. 教育教学杂志，2012(7)
[2] 刘燕侠. 利用听写提高学生运用英语语言的能力[J]. 东方青年，2012(6)
