品德教学 第1篇
一、构建和谐的师生关系，增强教学的亲切感
学生的乐学是与教师的乐教紧密地联系在一起的。正所谓，“亲其师，信其道”。可以说有什么样的师生关系就有什么样的教学行为。在以往的教学中教师与学生处于教与学的对立面上，师生之间的关系不是对等的，而是控制与被控制的关系。学生处于被管制的地位，自然会对学习产生抵触情绪，而教师尽管是处于控制者的地位，但是教学只是他一个人在唱独角戏，这样的教学并不是快乐的。教师与学生都处于一种疲惫状态，久而久之，教师的教与学生的学都失去了激情。因此要实现快乐教学，就必须转变这种对立的师生关系，建立一种和谐融洽、亦师亦友的关系，实现二者的有效沟通与心灵的互动，这样更能强化师生间的情感效应，使师生双方对教与学都能产生饱满的热情与动力，使教学成为师生共同的愉悦的旅途。为此教师要真心地热爱每一个学生，以爱为主线贯穿整个教学，真心地对待每一个学生，不因学生成绩的优劣而喜厌，公平公正地对待学生。让每个学生都能感受到教师的关怀，以此来换得学生对教师的尊重与喜爱，来引发师生之间积极的情感效应，以此来拉近师生距离，缩短师生心理差距，使教师与学生建立亦师亦友的平等和谐关系。这样学生自然会将对教师的这种尊重与喜爱转移到思想品德课的学习上来，从而为快乐教学的实施奠定基础。
二、构建民主的教学模式，提高教学的参与度
在以往的教学中一部分教师是绝对的权威，严格地控制着教学的进程与学生的举动，教师就是知识的化身，是知识的授予者、教学的管理者与权威者。整个教学是教师一个人的讲堂，学生根本就没有真正参与进来。现代教学提出要转化师生教育为生本教育，对学生的学习地位更为关注。在具体的教学中教师要实现自身角色的转化，变教师一个人的讲堂为师生共同参与的学堂。强化教师的组织者、引导者、合作者与服务者的意识，突出学生学习的主体性，让学生真正参与到教学活动中来。一是让学生独立思考。学习是一个不断输入与输出的过程，这其中包含着学生的思考与思维，只有经过自主思考才能掌握知识的本质，才能达到透彻的理解与牢固的掌握，才能掌握过程，达到灵活运用。二是让学生勇于发言。学生是独立的个体，有着自己独特的思维方式与思考方式，我们要鼓励学生发表个人见解。尤其是思想品德课是一门与生活密切相关的学科，学生拥有不同的生活阅历，自然也会产生更多不同的见解。要想真正实现知识的内化就要让学生将所学与自己的生活密切结合起来，鼓励学生发表个人见解。即使学生说得不对，也不要轻易地否定。而是要让学生将思考的过程讲出来，肯定正确，指明错误，这样既可以增强学生的自我意识，肯定自我，感受到学习的乐趣，同时也可以让学生自己认清错误，加以改正。建立在独立思考与大胆发言基础上的课堂教学才能成为民主的课堂，成为学生的群言堂，成为真正的学堂。
三、运用多样的教学手段，增强教学的灵活性
单一的教学手段只会让学生感受到教学的枯燥性与单调性。因此在教学中我们要穿插运用多种教学手段，来增强教学的灵活性与趣味性，真正做到快乐教学。
1.直观教学法。初中生以具体形象思维为主，根据学生的这一特点，在教学中我们要充分利用教材插图、漫画、多媒体、图片等来进行知识的讲授，这样的教学更具直观性，更能让学生从中获取形象可感的材料，激起学生学习的激情，帮助学生理解。如在学习环境保护时，我利用漫画、图片等来让学生认清环境污染的严重性，对人类生产生活所带来的危害。这样更能激起学生对所学内容的兴趣，更能让学生意识到环境保护的重要性，要从我做起，从小事做起，一起来保护我们共同的家园。
2.生活化教学法。思想品德课多是一些行为规范，如果单一讲授往往会陷入枯燥空洞的讲道理，这让学生更难于理解抽象难懂的知识与道理。为了增强教学的真实性与生动性，我们采用生活化教学法，以与教学内容相关的真实的生活实例来进行教学，这样更能调动学生参与学习的主动性，使学生能够运用生活经验来学习。同时还要鼓励学生将生活中的所见所闻拿到课堂上与教师一起来运用所学知识进行分析。这样更能让学生感受到思想品德课与生活关系的密切，感受到思想品德课的真实性。
此外，还可以组织学生开展合作学习、探究性学习等，实现这些教学方法的穿插运用，以更好地突出教学内容，营造愉悦的教学氛围，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣与积极的情绪，进行积极而快乐的学习。
作者：赵荣君 单位：行唐县龙泉中学
品德教学 第2篇
一、三生教育的概念及意义
（一）三生教育的概念
三生教育包含生命教育、生存教育、生活教育，是帮助学生珍惜生命、学会生存、热爱生活的教育。
（二）三生教育的意义
三生教育其意义是通过渗透和践行生命教育、生存教育及生活教育让学生懂得生命可贵，促使学生能够主动、积极的提高生存价值；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终引导学生塑造一个内心强大，以积极乐观的心态正确对待自己、他人、社会和困难，做一个合格的社会公民。
二、三生教育渗透于思想品德
（一）践行生命教育
生命是根本，没有生命，一切无从谈起。在思想品德课程中，对于重视生命的话题是非常严肃的。在课时前，通过对影片的播放，对报刊杂志的阅读，并以身边时有发生的真实事例作警示，如有的同学在面对考试成绩不理想时用小刀伤害自己的手，有的同学为了其他同学无理的一句话，竟然对其拳脚相向，更有同学因沉迷网络暴力游戏，无视别人的生命，做出后悔终生的事情。在课时中，让学生积极发表对生命的认识和理解，对怎样爱护自己生命和对往后怎样更好的尊重生命提出自己的见解。在课时后，引导学生正确认识生命教育和思想品德教育课程，让他们明白生命的重要性高于一切，教会他们尊重生命，珍惜生命。
（二）践行生存教育
生存教育就是要学生正确生存观念，学会安全生存方式。在思想品德课程中有很多涉及到生存技能、保护环境、树立正确生存观念的教育。在课程讲解时，本人更加结合实际中常见的危险，给学生们灌输自我保护的意识，如打雷下雨天不能在树下躲雨、遵守交通规则、要培养自学的能力、要学会做家务等。在课程里，时刻强调学生应把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，帮助学生学会判断和选择正确的生存方式，善待生存挫折，深刻体会什么叫“适者生存”，明白生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。
（三）践行生活教育
思想品德教育中关于生活的话题很多，贯穿于课程中，要帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，培养独立的生活自理能力；明白热爱生活，好好学习是为未来美好的生活沉淀知识、经验；在生活中，学生要形成良好品德和行为习惯，做一个有爱心、懂感恩、有社会责任感的人。要立足现实，着眼未来的生活追求，学会正确处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系等。
三、三生教育在思想品德中的升华
思想品德教育离不开三生教育，三生教育始终渗透于思想品德教育中，让学生更加懂得生命可贵，了解生存含义，领悟生活真谛。在把三生教育践行于思想品德教育中后，学生的收益颇丰。在学习时兴趣更浓，更容易接受所讲解的知识，更能理解其内在含义。在课堂上积极思考，踊跃发言，提出自己的见解和对今后的打算。总的来说，三生教育践行于思想品德教育后形成了一门极为生动的学科，树立了学生正确的生命观、人生观和价值观；提升了学生极强的生存能力；对为学生的人生路增光添彩有着积极的指向性。
作者：谢坯英 单位：贵州省习水县东皇镇中学
品德教学 第3篇
一、初中思想品德课活动教学中的两个常见问题和解决办法
（一）过分强调活动形式，而轻视活动的内容。
活动教学关注的不仅仅是课堂上学生们的表演，更重要的是要关注学生们在表演中的收获和成长，也就是本课的教学目标是否达成。比如在七年级下册《扬起自信的风帆》一课“我能行！”一框中，教师确定的教学目标为“在情感态度价值观上要形成积极向上的自信的生活态度，培养悦纳自我的愉快心态，在树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观、价值观；在知识与技能上要了解树立和增强自信的方法，学会用正确的方法增强自信心；在过程与方法上使用创设情景法。”为了达成本课的教学目标，教师设计一个教学环节：在学生了解自信的含义和特点之后，让学生三五人自由组合编排情景剧，主题为树立自信、增强自信。学生在8至10分钟的准备时间之后开始表演，刚开始时学生不太敢于表现自己，这时教师激励学生，“敢于主动地第一个到台前表演的其实就是一种自信的表现”，学生受到鼓舞后，就会有的小组大胆主动上台表演，表演之后，由于学生的表演能力有强有弱，教师先让表演的小组对自己的情景剧进行简单的介绍创作思路及要表达的思想，并且进行自我评价，之后教师又让其他小组对表演小组进行评价，在学生们讨论和评价的基础上，教师进行深入总结，结合情景剧的内容及学生的表演方式，上升到本课的教学目标中来，让学生深刻体会情景剧的活动不只是形式上的，更重要的是内容上能培养学生悦纳自我的愉快心态，从而培养正确的人生观和价值观。
（二）过分强调学生的主体地位，而轻视教师的主导地位。
随着课堂教学改革越来越受到重视，很多教育者都开始放弃“一言堂”的教学模式，将课堂还给学生，充分体现出学生在课堂中的主体地位。而在实际的课堂中，尤其是在活动教学中，忽略教师的主导地位的问题渐渐突显出来。施良方教授认为“教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。因此，在活动教学中也不应该轻视教师的主导地位。相反的，在活动教学中应更加重视教师的主导作用，从创设活动情景到点拨学生思路，指明方向，启发学生活动的创新思维都离不开教师的引导，教师要在活动教学的过程中，有意识地运用鼓励、支持、引导等手段促使每个学生都积极的参与。比如在七年级上册《做情绪的主人》一课，丰富多样的情绪一框中，教师设计活动，利用学生们喜欢并擅长的QQ表情引导学生认识到人类情绪的丰富多样性，并根据本课重点“了解情绪对人会产生不同的作用”着重引导每个学生自行设计一段QQ上的对话，中间必须使用到教师指定的表情，学生在此活动中不仅深刻的体会到不同的情绪对人产生不同的作用，而且，在教师有意引导下充分感受到要保持积极乐观的情绪状态，而教师在此活动中观察学生的情绪状态。通过一些表象发现学生的闪光点和不足，及时引导和评价。
二、总结
活动教学，在课堂上表现学生的自主学习活动与师生，生生在情景中交流活动的统一，而在课堂外更需要教师下功夫，熟悉教学内容，了解知识前沿和时事热点，理解教材，用活教材，只有这样才能通过课堂教学活动，引导道德认知，升华知识、能力和觉悟，还原给学生一个真实的知识结构。
作者：王娜 单位：大连经济技术开发区红星海国际学校
品德教学 第4篇
育人是教育的最终目的，小学思想品德课因其特殊的地位，对小学生养成正确的人生观、价值观起着重要的作用，必须运用多种手段提升小学思想品德课的质量。
一、拓展教学内容
低效的思想品德课教学的内容仅仅局限于课本以及教师的经验，教学内容十分有限，教学效果也不理想。因此，教师可以根据教学目标的要求，在互联网和课外书籍中扩展教学内容，利用多媒体制成多媒体课件，将内容以文字、图片、音频和视频的形式进行展示，这样不仅将教学内容生动形象地展示给学生，让学生从多角度接受教学内容，增强了学生对知识的掌握和理解。例如，教师可以利用网上的纪录片，播放给学生，让学生接受爱国主义和集体主义的教育。
二、优化教学手段
传统的小学思想品德教学手段是“黑板加粉笔”，这样呆板的教学手段不能有效地激发学生的学习兴趣，课堂教学效率不高。因此，要不断地探索教学手段，丰富教学手段。教师在教学过程中可以通过设立相应的教学情境，让学生展开讨论，让学生在争辩的过程中养成良好的思维习惯，同时也提高了对事物的认识程度。
三、增加师生互动
以往的小学思想品德课的教学主要是通过教师讲授实现的，学生的主要任务就是听从老师的说教，师生之间对于某一问题的交流很少，这样长此以往学生就会越来越不喜欢上课。因此，在教学过程中，教师要帮助学生积极地参与课堂话题讨论，这样既活跃了氛围，又拉近了老师和学生之间的距离，使师生关系更和谐。例如，教师可以让学生走上讲台，分享自己丢东西的亲身经历和在整个事件中心理变化的过程，教师在必要的时间点给予正确的引导，帮助学生在以后的生活中养成讲诚信的好品质。实现小学思想品德课的高效就必须把握思想品德教育的本质，从学生的实际出发，运用科学的理论指导实践，在实践中丰富理论，相信通过以上途径一定能够促进小学思想品德课堂的高效化，提升小学思想品德课的质量。
作者：彭于钊 单位：湖北省建始县龙坪乡山羊头小学
品德教学 第5篇
随着社会的不断发展，科技的不断进步，大学生的思想品德修养会受到来自各界的影响。好的影响会提高大学生的思想品德修养，相反的，坏的影响，也会降低大学生的思想品德修养。中国古代文学是对我国优秀传统文化的继承，因此，对于大学生的思想品德修养会产生积极的影响。
一、中国古代文学对大学生思想品德修养的重要意义
中国古代文学对大学生思想品德修养的重要影响，主要体现在以下三个方面：第一，有助于大学生的人际交往。中国古代文学很多优秀的文学作品都是以诗词的形式传承给后人的，这些文章当中很多都是非常励志的文章，对于鼓励大学生、帮助大学生形成积极向上的进取意识有着重要的影响。不仅如此，这些文章当中也有很多忧国忧民的、为人处世的内容，有助于大学生增强其爱国情怀，以及明白为人处世的道理。此外，我国古代以儒家思想为主流思想，儒家倡导仁义礼智信的观点，因此，在这些古文中很多都会体现这些观点，帮助大学生学习伦理道德方面的知识；第二，有助于提升大学生的人文情怀。在古代，很多优秀的诗人作家，他们都在朝廷之中身处要职，因此其不光有一颗爱国的心，还有一颗忧心民众的心，因此这些情感都会在其作品中进行体现，展现其自强不屈的精神。像宁愿死也不愿被招降的宰相文天祥，宁愿饿死也不愿被五斗米折腰的陶渊明等，这些古人自强不息的民族气节，都有助于大学生提升其自身的思想品德修养；此外，古人豁达的心态等对于提升大学生的人文情怀也都具有积极的作用；第三，有助于提升大学生的审美。中国古代文学作品中，诗歌曲赋是非常多的，这些诗歌词曲不仅内容上十分有特色，或委婉朦胧，或气势豪放，都会给人不一样的美感。其形式上也会给人不一样的美感，不仅处处押韵，让人读上去朗朗上口。大学生在长时间的熏陶之下，自然也会提升其自身的审美，实现其心灵的真善美。
二、中国古代文学对大学生思想品德修养形成的作用
（一）帮助大学生形成良好的品质
中国古代文学作品是古人心态情感的反映，从这些作品中大学生可以学到很多优秀的品质。例如，只做自己的李白，不趋附权贵，让高力士为其脱靴，让杨贵妃为其磨墨，不卑不亢，保持自己的傲骨；还有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，即使在生命的最后也在尽心尽力的辅佐刘禅，只为遵守对刘备的承诺；还有赞美友情的，如俞伯牙摔琴谢知音等，这些古人都在自己的文学作品中将自己的优秀品质以及其人格魅力发挥的淋漓尽致，大学生在欣赏这些优秀的文学作品时，自然可以有所体会。在长时间的熏陶之下，对于大学生养成良好的品质会有积极的推动作用。
（二）帮助大学生提升其爱国情怀
我国的文化具有五千年的历史，因此不仅有很多优秀的作品体现古人的良好的品质，也有很多作品将爱国情感发挥到极致。当前，常会听说现在很多的大学生缺少民族责任感，因此提升大学生的爱国情感还是非常有必要的。例如杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以及陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等等这一系列优秀的爱国作品，如果大学生能够在这样爱国情感浓郁的氛围中，一定会提升其自身的爱国情感，进而对我国民族凝聚力、向心力的提升发挥积极的作用。
（三）帮助大学生培养正确的心态
当前的大学生在步入社会之前都被家长保护的很好，因此心里承受能力普遍较差，甚至有一些大学生在经历一些挫折之后，就一蹶不振，消极对待生活，甚至做出危害公众的事情，非常可悲。因此，帮助大学生培养正确的面对挫折的心态是非常重要的。古人也会经常遭遇挫折，例如苏轼这样的大家，也难逃被贬官的命运。在他被贬黄州期间他并没有气馁，而是选择用乐观的生活态度面对遭遇的一切，继续吟诗作词，这种乐观的生活态度让无数人对他产生了敬仰之情。不仅如此，李白等名人也是如此，他的“天生我材必有用，千金散尽还复来”等，足以看出其豁达的人生态度，因此大学生如果能够长期接触这些内容，自然也会帮助其养成正确的人生态度的。
总结
综上所述，中国古代文学是对我国传统优秀文化的传承，因此大学生如果能够长期与其进行接触，必然会学到古人优秀的品质，增强大学生心理抵抗能力，帮助其养成正确的人生态度，从而提高其思想品德修养，为其以后工作、做人加分。
作者：李静 贺章芮 单位：延安大学西安创新学院
